JaponesemBelém

Faz um ano que comecia trabalhar em uma escola de japonês. Uma das maiores dificuldades foi dar aulas para um aluno com autismo. Não posso deixar de reconhecer meus limites como professor ao administrar uma turma que combina alunos com currículos diferentes , incluindo um estudante autista. A maioria dos meus alunos passou pela prova, mas, infelizmente, o aluno autista não alcançou a pontuação necessáia para a aprovação. Ainda não sei como orientá-lo.

Quando a escola exigiu uma atividade de redação, esse aluno apresentou um texto. No entanto, o texto claramente não foi elaborado por ele; foi algo que ele copiou e colou sem entender o contexto. Apesar de pensar em recusar, acabei aceitando o texto porque outro professor já havia aceitando uma redação “escrita” por ele da mesma maneira no ano anterior. Não sei se o motivo desse desempenho do estudante foi preguiça ou falta de habilidade.

Infelizmente, ficou evidente que ele ainda não atingiu o nível necessário para elaborar um texto. Pensei que essa atividade poderia ser sobrecarregada demais para ele, mas isso também significa que ele perdeu ua oportunidade de esenvolvimento. Talvez meu julgamento não tenha sido correto.